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1978年12月,党的十一届三中全会举行,校园体育的现代化进程也逐步敞开。1979年5月,教育部等四部委在扬州举行了具有前史要害节点含义的扬州会议。扬州会议后,校园体育的开展可大致分为以下3个阶段:
一是“文革”后的康复阶段。改革开放之初,教育作业的中心使命是“拨乱兴治”“兴利除弊”。1978年4月,教育部、原国家体委和卫生部联合印发了《关于加强校园体育、卫生作业的告诉》,要求各地、各校全面落实党的教育方针,切实做好校园体育卫生作业。两部委也相继公布了《全日制十年制校园小学体育教学大纲(试行草案)》(1978年)、《全日制十年制校园中学体育教学大纲(试行草案)》(1978年)、《中、小学体育作业暂行规定(试行草案)》(1979年)、《全国重点中小学体育、卫生作业检查检验实施方案》(1982年)和《国家体育锻炼规范(修订)》(1982年)。以上方针的出台为校园体育从缤纷情况回归常态和健康轨迹供应了保证。
二是满意现代化建设需求的推动阶段。1985年,《中心关于教育体制改革的决议》的公布为推动咱们国家的教育改造指明晰方向。为习惯教育改造新需求,原国家教委及其他部委拟定了系列推动和规范校园体育开展的方针文件,如《关于加强中小学体育师资队伍建设的定见》(1986年)、《全日制小学体育教学大纲(六年制)》(1986年)、《全日制中学体育教学大纲(六年制)》(1987年)、《中学生体育合格规范的试行方法》(1987年)、《中学体育器材设备装备目录》(1989年)和《小学体育器材设备装备目录》(1989年)。这些具有纲领性、指导性的重要决议和方针较好地习惯了改革开放初期国家和社会对校园体育改造的需求。
三是法令负载后的拓宽阶段。1990年《校园体育作业法令》和1995年《中华人民共和国体育法》的出台为我国校园体育作业的规范化、科学化开展奠定了重要的方针根底。1992年,原国家教委公布了九年义务教育《全日制小学体育教学大纲》(试用)和《全日制初级中学体育教学大纲》(试用)。1993年,中心、国务院印发了《我国教育改革和开展大纲》(以下简称《大纲》)。在《大纲》方针精力的引领下,素质教育、终身体育的观念在教育范畴得到深入探讨,校园体育范畴的思维和观念也空前活泼。整体来说,这一阶段校园体育方针供应数量大幅度的添加,青少年体质和健康逐步得到注重,方针法制化程度大幅度的进步,触及规模广泛拓宽,形成了较为完善的校园体育方针系统。